lunes, 22 de diciembre de 2014

Fòrum

FÒRUM: Quina imatge tinc de mi com a escriptora?

M'agradaria poder dir que escric sovint perquè m'agrada però, ara per ara seria mentida. Sóc una persona molt perfeccionista amb tot allò que faig i a l'hora d'escriure dedico molt de temps atès que m'agrada elaborar un text clar, ordenat i sense faltes d'ortografia. En definitiva, un text que es pugui llegir amb fluïdesa. Ara bé, tots aquests aspectes que són tan essencials a l'hora d'escriure em costen molt aplicar-los de la millor manera i, per aquest motiu m'angoixo i per tant, evito escriure. 

Essent això així, arribo a la conclusió que potser no és que no m'agradi escriure, sinó que he d'aprendre i potenciar allò que més em costa, ja que estic segura que quan assoleixi aquest objectiu escriure més sovint.

Fòrum

FÒRUM: Coneixeu algun escriptor?

El meu interès per la literatura es va despertar l'any passat després d'estudiar literatura catalana. Sincerament, mai abans m'havia interessat per res relacionat amb aquest tema i és que la clau està en trobar l'autora indicada, aquella amb la que més t'identifiques, aquella que et transmet sensacions i/o emocions. En el meu cas, va ser Mercè Rodoreda.

Mercè Rodoreda es considera l'escriptora de llengua catalana contemporània més influent. La seva producció comprèn tots els gèneres literaris. Aquest autora conreà tant la poesia com el teatre o el conte tot i que destaca especialment en la novel·la.

Rodoreda és important perquè és autora d'alguns llibres que he llegit amb molt de gust i que de fet segueixo llegint amb molt de gust ja que, cada cop que els llegeix-ho sóc capaç de desconectar de tot i endinsar-me a la història. És per mi com un mitjà d'evasió. Els llibres que més m'han agradat han sigut Mirall trencat (1974), La plaça del diamant (1962) i Jardí vora el mar (1967).

Malauradament, m'he adonat massa tard del que m'agrada i m'hagués agradat conèixer personalment a aquesta escriptora. Com això no és possible, he intentat recercar algún enllaç interessant i aquí deixo aquesta entrevista en què l'escriptor Màrius Serra conversa amb Rodoreda interpretada per l'actriu Marta Angelat. Considero que és molt interessant i es pot conèixer molt sobre aquesta autora, espero que us agradi!


http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=40416

Redacció voluntària

LA MANERA QUE TÉ DE VIURE EL TEMPS L’HOME MODERN

 La manera moderna de viure el temps avui dia és la velocitat, que consisteix en guanyar temps. Ara bé, forcem el temps amb tanta velocitat que comporta un risc, i és que altera els ritmes naturals i aquesta manera de viure el temps, genera una patologia que és el que s’anomena pressa. Amb l’aparició del rellotge els homes han establert una manera de mesurar i dividir tot el temps per tal d’assolir una exactitud i d’aquesta manera controlem la velocitat.

 L’home entén per velocitat la productivitat; fer el màxim en un mínim de temps i  la competitivitat; arribar abans que els altres i més preparats. S’ha arribat a un punt en el qual se’ns jutja pel que som capaços de fer en poc temps i no pel que realment som.

Aleshores, essent això així, la velocitat es necessària ja sigui per a plaer en l’àmbit lúdic o del oci o ja sigui per dolor en l’àmbit del treball .Aquesta manera de treballar es basa en la pressa i és per tant, esgotador ja que altera el ritme natural de la persona. Aquesta manera de viure pot tenir conseqüències per a la salut com l’estrès, l’esgotament, nerviosisme entre d’altres i pot tenir altres conseqüències no relacionades amb la salut com que ens perdem la contemplació de les coses maques de la vida .

Hi ha tres alternatives per aquesta vida basada en la pressa. Primer de tot, el descobriment de la lentitud, és a dir, viure amb serenitat, sense horaris ni plans. En segon lloc l’increment de l’experiència; detenir-se a contemplar, ja que això suposarà un enriquiment com a persones.  I finalment,  com a última alternativa, hem de practicar la contemplació de la realitat tot abandonant els interessos. Cal aprendre a esperar en aquest món que ha perdut la paciència.


Defensa del llenguatge (Pedro Salinas)

DEFENSA DEL LLENGUATGE

Aquest assaig extret del llibre El defensor de Pedro Salinas reflexiona sobre la importància del llenguatge. Abans però, l’autor aclareix el perquè d’aquesta reflexió.

Salinas escull aquest tema per tres raons. La primera raó és per la sensació que li va produir escoltar la seva llengua materna després de viure durant molts anys a l’estranger. La segona raó ve donada per la creixent preocupació de la pròpia llengua per part de l’home. I la tercera i última raó per una experiència personal, l’autor és professor de literatura i pretén transmetre als alumnes allò que ell sent per la literatura i per la llengua materna.

Les paraules segons l’autor tenen una gran força d’expansió. A més, tenen com una doble potència; una letal i una altra vivificant, és a dir, conté dues realitats totalment contràries. És per això que als homes se’ls hi ofereix o bé arriba a la “llum”, a la veritat o bé a la “foscor”, quan no es comprèn la paraula i per tant l’home tendeix a ser enganyat. Amb aquest argument, l’autor reforça la raó de la creixent preocupació de la llengua i és que l’home no vol deixar-se enganyar.

El llenguatge Salinas el percep no tan sols pel seu valor social, sinó també perquè és un acte de reconeixement. A través del llenguatge l’home  capta la realitat, una forma precisa del món  però al mateix temps, es diferencia a ell mateix del món “capacidad de distinguir, de diferenciar unas cosas de otras, de diferenciarse él del mundo”.

Tot i que tothom és capaç d’utilitzar el llenguatge, Salinas considera que no hi haurà home complet sense un grau avançat de possessió de la llengua. L’home es coneix a si mateix expressant tot allò que porta a dins i això només és possible a través del llenguatge. Si falten paraules per expressar-nos, ens convertirem en invàlids de la parla “ sentirá mejor lo que siente y pensará mejor lo que piensa aquel que más profundamente conozca sus fuerzas y sus infinitas aptitudes para expresarse".

Pel que fa la funció social del llenguatge, l’autor considera que la llengua és el llaç que uneix als seus membres. L’home ha estat creador del llenguatge. Si un individu rebutja la constitució lingüística normal, s’està automàticament aïllant de la societat, ja que el llenguatge és usat per tothom.

A propòsit d’això, l’autor fa un incís per referir-se a la decadència del llenguatge i conseqüentment de la conversació en el segle XX. Salinas manifesta una gran preocupació per la fatídica influència que el progrés i la tècnica estan tenint sobre el llenguatge. Com bé exposa, durant el temps lliure han nascut grans obres de la humanitat. Però vivim en un món de pressa, sense temps lliure per fer res. El llenguatge es veu afectat, ja que la seva llibertat es veu tallada per falta de paciència per la maduresa. Vivim doncs, en un món de pressa i de comoditat, ja que no només no tenim temps per fer res, sinó que s’ha imposat en les nostres vides allò visual que informa en molts casos amb un poder que molts prefereixen al de la paraula. Aquest fet com bé diu l’autor, és com una invitació a deixar de llegir, la qual cosa és molt trist que després d’aconseguir que tothom s’alfabetitzés, tot quedi en visual.

Un altre fet que preocupa l’autor és la disminució de les formes de vida social. Antigament a França la llengua es perfeccionava en conversacions ara però  ja no es conversa, tan sols creuem algunes paraules. Però, no només el llenguatge oral s’està perdent sinó que una altra forma de comunicació que Salinas afirma que es veu afectada són les cartes. Amb la comoditat de les noves tecnologies s’ofereixen alternatives més ràpides  que no requereixen molt d’esforç per crear llenguatge.

Salinas considera que es necessita una política del llenguatge perquè això no vagi a més. La llengua s’ha  de governar i això suposa l’educació de l’home en la llengua, ha de fer viure la seva llengua de manera conscient, descobrint el significat vital. La societat ha de reflexionar, ja que si això segueix així, acabarem sense parlar, sense expressar les nostres idees o pensaments i no ens direm res entre nosaltres. Es tracta doncs, de modelar consciències humanes capaces de donar el màxim rendiment de la seva potència espiritual de tal manera que puguin expressar-se correctament.

En resum, Salinas defensa la utilitat del llenguatge, tant per la seva funció social com per la seva funció individual. Alhora, l’autor percep la utilitat del llenguatge en qüestions més concretes i relaciona la llengua en aspectes com la comunitat, el temps, els poetes, la parla oral i escrita, el teatre...A més, també defensa que tothom ha de prendre consciència de la importància del llenguatge i s’ha d’intentar cuidar-lo, som amos del nostre idioma i per tant, no hem de deixar mai de perfeccionar-lo, ja que la llengua ha estat transmesa generació a generació i el nostre deure és el de transmetre aquesta herència de manera enriquida i que no hi hagi vergonya de transmetre als fills un llenguatge empobrit, afectat o arruïnat.

Competència lectora

COMPETÈNCIA LECTORA (ISABEL SOLÉ)

La lectura està present al llarg de la nostra vida ja sigui per gaudi o per instrumental. Isabel Solé destaca tres consideracions sobre la lectura.

La primera de tot és que al llarg de la nostra vida hi ha diversos canvis quant a l’ús de la lectura i és per això que no hi ha una única manera de llegir avui dia. La segona de les consideracions és que l’ús de la lectura s’inicia de ben aviat i dura tota la vida. Ara bé, per llegir bé, necessitem dels altres que ens ensenyin. I finalment, la tercera i la última de les consideracions que proposa, relaciona la lectura amb l’aprenentatge; es llegeix per aprendre però primer de tot hem d’aprendre a llegir per a poder aprendre. S’ha d’aprendre a llegir amb criteri i poder transformar tot allò que llegim amb coneixements, és a dir, hem d’aprendre a atribuir un significat a tot allò que llegim.

El nostre sistema educatiu proporciona un nivell de lectura no molt elevat ja que molts alumnes acaben amb un nivell no desitjable. Els alumnes no aconsegueixen defensar textos complexos, ni aconsegueixen tampoc sintetitzar-los ja que es basen únicament en el contingut del text i per tant no saben elaborar-los. En definitiva, no saben utilitzar la lectura a causa d’una greu falta de control del que s’ha llegit.

Aquest nivell no és gaire alt ja que es pensa que la lectura és una aptitud , o que és un tema bàsicament de llengua o que potser alguns els hi pot agradar llegir i altres no i això ha portat a utilitzar pràctiques escolar no adequades amb les quals no s’ha assolit la competència lectora. Per a millorar aquest aspecte, Isabel Solé proposa que  el mestre ha d’adoptar una visió més present a favor de la lectura perquè d’aquesta manera els nens puguin ser uns lectors competents.

Revisió

1. Les frases següents contenen expressions defectuoses. Esmeneu-les.

1. Ojalà se’n surti; no sembla gaire probable, però. à Tant de bo
2. Vull un bitllet a Barcelona d’ida i vuelta. à d’anada i tornada
3. El fi de setmana passat vam estar a l’hotel que ens vas recomanar. àEl cap de setmana
4. Quina mala pata que heu tingut amb aquest cotxe! à Quina mala sort
5. En aquests magatzems s’hi pot comprar al per major. à a l’engròs
6. El crim va succeir a les immediacions del polígon. à als voltants
7. En aquesta oficina tothom treballa a destajo. à A preu tot
8. Com sempre paguem el pato els mateixos. à els plats trencats
9. No ha tingut cap reparo a dir-li el que pensava. à inconvenient
10. Quin xollo aquest frigorífic! à Quina ganga
11. Dóna un vistasso als nens mentre surto a comprar el diari. à Fes una ullada
12. La Berta ha tardat sis anys i pico a acabar la carrera. àHa trigat // i escaig
13. Les Spice Girls van cancel·lar de repent la seva gira al Canadà. à de sobte
14. El client que acaba de marxar ha tingut la cara de no pagar la consumició. à la barra
15. Menys mal que han arribat reforços! àEncara sort
16. En ves d’anar a treballar se n’anava al bar amb els amics. àEn comptes
17. Per lo menys endreça l’habitació abans de marxar! àAl menys
18. S’ha de presentar un certificat expedit pel metge de cabecera. à cal // capçalera
19. Hi ha que preparar dinar per a tots. à Cal
20. En resumides comptes: no hem arribat a temps al teatre. à En poques paraules
21. L’equip va ser l’hazmerreír de la lliga després d’anar primer durant tota la temporada. à la riota
22. I ara farem la pregunta del milló. à milió
23. Quins modals els d’aquest polític! à Quines maneres
24. Ojo amb els passos de vianants. à Compte
25. Les seves amenaces semblava que anaven en sèrio. à de debò
26. És precís que aneu amb compte amb els revolts. à Cal que
27. Per suposat que hi anirem, a Austràlia. à Per descomptat
28. Quin susto quan vaig veure aquell energumen que girava cua cap a nosaltres! à Quin ensurt // personatge
29. Els organitzadors van negar cap tipus de xanxullo en el concurs d’Eurovisió. à martingala
30. Durant l’entrevista li van preguntar quin creia que era el colmo de l’elegància. à el súmmum


2. Escriviu la forma correcta al costat dels barbarismes següents.

membrillo à codony                            enfermetat àmalaltia
melena  àcabellera                              matitzar àmatisar
promig à mitjana                                 panyal àbolquer
sèquit à seguici                                   sombrilla àpara-sol
redada àbatuda                                   orquesta à orquestra
xispaàespurna                                     Alemània àAlemanya
embrague à embragatge                      amortiguador à amortidor
cansanci à cansament /esgotament     rejilla à reixeta
alquitrà à quitrà                                     avestruç à estruç
xubasquero àimpermeable                   vanguàrdiaàavantguarda
adoquins  àllambordes                         cordillera à serralada
cisne à cigne                                         crucigrama àmots encreuats
camarerà cambrer                                 cautivar àcaptivar
escuet   àconcís                                    casera àcasolana
paulatinamentàgradualment                 pertenència àpertinença

3. Tria de les frases següents l’expressió correcta.

1. La van ..........citar................... (emplaçar / citar) perquè es presentés al Jutjat en el termini de cinc dies.
2. He tramès el correu amb ..........acusament de recepció................... (acusament de rebuda / acusament de recepció).
3. La llei no ...............estableix.............. (contempla / estableix) la falta de lesions dins la categoria de delicte.
4. Es va apuntar a la ................borsa............. (borsa / bossa) de treball amb poques expectatives que el cridessin.
5. El ...........tràfic.................. (trànsit / tràfic) d’estupefaents és un delicte perseguible d’ofici.
6. L’.........informe mèdic.................... (informe metge / informe mèdic) no confirma que li hagin quedat seqüeles psicològiques.
7. Els ........esdeveniments..................... (esdeveniments / aconteixements) desgraciadament es van precipitar.
8. .........La decisió.................... (L’acord / La decisió) del jutge beneficiava clarament els interessos de la menor.
9. El delicte de malversació de ..........cabdals................... (cabals / cabdals) públics afecta els funcionaris en l’exercici de
les seves funcions.
10. He anat al ............................. (cadastre / catastre) a comprovar la inscripció del pis que vull comprar.
11. Cal afixar l’edicte al ............taulell................. (tauler / taulell) d’anuncis del Jutjat.
12. L’advocat ha de ............resoldre................. (solventar / resoldre) els defectes de forma de la seva demanda.
13. El declaro incapaç i en ................................ (nomeno / anomeno) tutor el seu fill petit per considerar-lo la
persona més adequada per desenvolupar el càrrec.
14. Avui és un dia amb molts ............................. (assenyalaments / senyalaments).
15. El jutge ja ha dictat la interlocutòria d’..........apertura................... (apertura / obertura) del judici oral.

massa / gaire

Al perit no li ha agradat ..............gaire........... que el fessin esperar.
Ho fas ..........massa................. ràpid. Hauries de fixar-t’hi més.

gens / res
Hem tingut molta sort amb el temps: no ha fet .....gens........... de fred.
La policia el va escorcollar però no van trobar ......res............. del que buscaven.

cadascú / cadascun
El fiscal ha demanat vuit anys de presó per a ......cadascun................ dels acusats.
Que ....cadascú.................. valori si el seu comportament és un model a seguir.

tanmateix / així mateix
Ens han aprovat la subvenció. ......així mateix....................., ens han modificat el projecte inicial.
Heu de presentar l’imprès de sol·licitud. ...........tanmateix.................., heu d’aportar el DNI i el llibre de família.

alhora / a l’hora
Heu de prémer ......alhora............. el botó dret del ratolí i la tecla asterisc del teclat.
El preu és el que té més en compte el jovent ......a l’hora............ de comprar roba.

quant / quan
Un estudi recent ha revelat què mengem .........quan........... som davant l’ordinador.
.......Quant............... trigues a arribar de la feina a casa teva en transport públic?

vint-i-u / vint-i-una
A la pàgina .........vint-i- u.................... trobareu la clau de correcció dels exercicis.
La unitat 21 del curs d’autoaprenentatge té ..........vint-i-una.................... pàgines.

sobretot / sobre tot
Cal que m’informeu .........sobre tot............. el que necessitareu per realitzar aquest projecte.
Les últimes pluges han afectat ..........sobretot................ el Pirineu i la Catalunya central.

pot ser / potser
Ningú no va dubtar de la seva paraula, però ........potser.................. haurien hagut de fer-ho.
Si no hi ha llum, .......pot ser.................... que hagin saltat els ploms.

a base de / sobre la base de
........A base de................... no dormir, acabareu malalts.
Protocol establert .......sobre la base de.................... l’apartat 1 de l’article 43 del Conveni.

de la seva classe / que correspongui
El Ministeri Fiscal sol·licitarà que s’imposi a l’infractor la pena .......que correspongui............
Aquest és el telescopi més gran .......de la seva classe....................

posat que / atès que
......Posat que.............. hi hagués indicis de delicte, el fiscal obriria diligències contra l’empresari.

mentre / mentre que
L’home va participar en el robatori, .....mentre que.......... la seva germana se’n va mantenir al marge.
..........Mentre................ no es demostri el contrari, ha de prevaler la presumpció d’innocència.

de referència / esmentat/ada
Us trameto aquest exhort d’acord amb el que s’ha disposat en el procediment ......esmentat....................
La revista va esdevenir una publicació ........de referència.................. per al sector del muntanyisme.

tota vegada que / ja que
Denunciarem públicament qualsevol acció .......tota vegada que................... la considerem injustificada.
Haureu d’assumir tots els costos .....ja que............... l’entitat asseguradora no preveu fer-se’n càrrec.

sota / baix
El van trobar a la part de ..........baix................ de l’edifici.
Els han condemnat a desallotjar el local ........sota............ advertiment de llançament en cas que no ho facin.

per complet / per complert
Un vehicle s’ha cremat .........per complet................. i tres més han resultat afectats pel foc.
El jutge ha donat ......per complert.............. el tràmit requerit.

amb aquesta fi / amb aquest fi
No podien preveure que ensopegarien ....amb aquest fi............ tan terrible.
No s’admetran ingerències exteriors. .....amb aquesta fi................ s’ha creat una nova normativa.

a falta de / quan faltaven
Van empatar .......quan faltaven................... deu minuts per a l’acabament del partit.
....A falta de.......... recursos propis, van haver de recórrer a les subvencions.

arran / arrel
Tots els canvis s’han produït .........arran................ del decret de descentralització.
L’.......arrel.......... del problema del canvi climàtic l’hem d’anar a buscar en la contaminació ambiental.................... s’ha anul·lat la resolució impugnada, cal deixar sense efecte la sanció.

3. Hi ha paraules que canvien de significat si les usem en masculí o en femení. Ompliu els espais buits amb la
forma adequada.
1. el canal / la canal
a) ...La canal............. d’Urgell té les reserves garantides per la campanya d’enguany.
b) ......el canal......... de la teulada té força goteres.

2. el pudor / la pudor
a) Cal que respectem ......el pudor............. d’aquella persona.
b) .........La pudor........ que se sentia era insuportable.
3. un editorial / una editorial
a) .......Un editorial................. és aquell article que trobem a l’inici del diari.
b) Demà tanca les portes .....una editorial................... puntera en la publicació de textos legals.
4. el pols / la pols
a) Vam treure .......la pols.............. dels mobles després de les obres.
b) .....El pols............ li anava massa ràpid i el metge va decidir ingressar-lo.
5. el fi / la fi
a) .........el fi......... no justifica els mitjans.
b) El curs ha arribat a ........la fi......

4. Empleneu els buits amb la forma adequada.
1. Hem / em
La meva mare ....em..... va dir que anéssim a comprar flors i també ..hem..... comprat algun arbust.
2. Què /que
...Què... vols ..que...... et regali?
3. Ha / a
...Ha..... anat ....a........ Lleida a menjar caragols.
4. o / oh / ho
.....Oh......! Això és una meravella. ..ho...... vols provar ...o..... no?

5. Cada frase d’aquest exercici conté el verb anar. Indiqueu quin significat té en cada cas tenint en compte el context.
1. La Isabel va pels quaranta.
 té s’acosta celebra
2. Han tallat la C-13 que va a Tremp per esllavissades.
circula condueix uneix
3. L’alimentació el fa anar de ventre cada dia.
córrer evacuar vomitar
4. El rellotge no va, haurem de canviar la pila.
arrenca apunta funciona
5. Aquesta camisa li va malament, té les mànigues massa llargues.
escau enlletgeix escurça



Texto esquizofrenia

RESUMEN ESQUIZOFRENIA

Hay un elevado nombre de personas jóvenes en España que presentan síntomas de la esquizofrenia. Estos síntomas se clasifican en positivos que implica pensamientos desorganizados e irracionales, alucinaciones o delirios y en negativos que a diferencia de los positivos son síntomas no específicos de esta enfermedad ya que se presenta en otras patologías.

Hay estudios que indican que la aparición de esta enfermedad no se debe a factores genéticos sino que la causa del desarrollo es una mutación de un gen. Ahora bien, aunque los genes tengan mucho que ver, hay otros factores que se consideran también causantes de la esquizofrenia. Son factores personales, bioquímicos, familiares y sociales. Una malnutrición fetal o una concurrencia de infecciones pueden ser también causantes, así como el estrés en la adolescencia o algunos rasgos de la personalidad del individuo.


En cuanto a la investigación terapéutica, no está del todo determinada ya que hace falta conocer más sobre esta enfermedad. Aún así, los medicamentos y los tratamientos de rehabilitación de hoy en día están dando buenos resultados y los efectos secundarios son mínimos.

Precisión léxica


ACTIVIDADES LÉXICO – VERBOS COMODÍN

VERBO TENER:

Matilde tiene DESEMPEÑA un cargo importante en esa multinacional.
El Código de Hammurabi tiene CONSTA DE doscientas ochenta y dos leyes.
El apartotel que le ofrecemos tiene DISPONE DE todos los servicios necesarios.
Cuídate de él. Tiene ESCONDE a las intenciones.
Nuestro abuelo, que había vivido la guerra, siempre nos repetía que una cosa es tener   SENTIR apetito y otraes tener PADECER hambre.
En el debate parlamentario de ayer, la oposición tuvo SUFRIÓ una clara derrota
La mitad de los aristócratas de este país tienen DETENTAN un título que no les corresponde.
Este sistema de pago tiene OCASIONA  muchos problemas para cobrar el día previsto.
Ahora es un joven espigado, pero si sigue comiendo de esa manera, dentro de diez años puede tener PRESENTAR un aspecto muy diferente.
Tenemos ALBERGAMOS la esperanza de que se recupere del ataque al corazón.
Además de haber heredado una fortuna familiar, tiene PERCIBE muy buen salario.
Es, en general, un buen proyecto, pero todavía tiene ADOLECE algunos problemas que deben resolverse.
Tras un largo pleito, Pedro tiene otra vez HA RECUPERADO las tierras que siempre habían pertenecido a su familia.
Toda su vida ha suspirado por llegar a ser un personaje público. Ahora que ya tiene ALCANZÓ La fama puede estar tranquilo.
En esta empresa llevamos a cabo grandes proyectos porque tenemos DISPONEMOS DE Un magnífico equipo humano.
VERBO HABER:

Dicen que habrá SE CELEBRARAN elecciones antes de lo previsto.
En aquella reunión hubo SE MANTUBIERON opiniones muy diversas.
En su corazón sigue habiendo ARDIENDO una hoguera de pasión por ella.
Vimos al tipo correr con un revólver en la mano y, de súbito, hubo SE OYÓ un disparo.
Tras la jornada de esquí, fue maravilloso sentarse a la mesa ante los platos de sopa caliente que había HUMEABA ante nosotros.
En este estadio ha habido SE HAN DISPUTADO cientos de partidos de Primera División.
Esta noche hay  EMITEN en televisión cinco películas excelentes.
Tras el toque de queda se apagaron las luces, y hubo REINÓ una oscuridad absoluta.
Los estudios demográficos demuestran que cada vez hay NACEN menos niños.
A las orillas del Tigris, el Éufrates y el Nilo hubo FLORECIERON grandes civilizaciones antiguas.
Los padres siempre temen que haya  ACECHEN peligros en torno a sus hijos.
En un partido político hay MILITAN muchos conocidos míos de la infancia.
A las diez en punto de esta mañana ha habido HA EXPLOTADO una bomba en la sede de Works &Spenders.

VERBO PONER

Como se va de la empresa y ha sido un compañero excelente durante todos estos años, vamos a regalarle un llavero de plata en el que pondremos GRABAREMOS su nombre.
Vamos a ver en este piso somos cinco y yo he fregado los platos todos los días. De hoy no pasa sin que pongamos ESTABLEZCAMOS unas normas respecto a las tareas domésticas.
Estoy un poco harto de oír música clásica todos los días. ¿No podrías poner SINTONIZAR de vez en cuando alguna emisora que emita música “trip hop”?
En esta nueva versión del documento han puesto dentro de otra INSERTADO una frase que no estaba en la versión original.
¡Pst! Estamos intentando oír algo  de lo que dicen en el claustro de profesores…Hemos puesto ASIGNADO un centinela en la puerta para que nadie nos sorprenda.
Les tocó la lotería, pusieron MONTARON un negocio, les fue de maravilla, y ahora están pensando en una expansión por Sudamérica.
En esta calle nació Pablo Ferrero, un jesuita que dedicó su vida a los más desfavorecidos de la Tierra. El gobierno municipal tiene previsto ponerle ERIGIRLE aquí un monumento.
En el periódico dicen que ya ponen PROYECTAN en los cines españoles la última película de Spielberg.
Cuando le interrogaron sobre el asunto de las escuchas ilegales, el ministro se puso hecho una moto SE ENFURECIÓ
Los especialistas en cosmética recomiendan poner el maquillaje EXTENDER EL MAQUILLAJE sobre la piel limpia.
Tras aquella aciaga discusión navideña, los consuegros se pusieron a matar SE ENEMISTARON
Debido a la ingesta de marisco en mal estado, se puso malo ENFERMÓ
Me sustituyó en la tesorería sólo durante una semana y puso patas arriba DESORGANIZÓ la contabilidad de la empresa.
VERBO DAR

Nos ha dado PRODIGADO todo tipo de favores, alabanzas y atenciones.
Poco antes de morir, nos dio ENCOMENDÓ el cuidado de sus dos hijos menores de edad.
Si eres buena chica, el día de tu cumpleaños te daré REGALARÉ una raqueta.
Me han dado CONCECIDO la beca que había solicitado.
La vida te da DEPARA muchas sorpresas; algunas, buenas; otras, no tanto. 
Tú que eres más alto ¿me das ALCANZAS esos libros que están allí arriba, por favor?
Antes de entrar en la sala, es preciso dar PRESENTAR el DNI al examinador.
¿Me das ACERCAS la sal, por favor?
El dinero que invertimos en fondos a plazo fijo, apenas nos da RINDE réditos.
El profesor de física ha dado HA IMPARTIO  una clase fantástica.
Diferentes organizaciones no gubernamentales han dado HAN ENTREGADO alimentos y medicinas  entre los refugiados.
La fábrica de azulejos Azulex todavía no nos ha dado PROVEÍDO el material que les encargamos hace tres semanas.
 – Dame un beso BÉSAME – rogaba el galán con voz ardiente a la estrella del celuloide.
Esto está muy oscuro. Da ENCIENDE la luz, por favor.
Le dio ASESTÓ un navajazo en plena cara.

Le damos TRANSMITIMOS nuestro más sentido pésame.